Un espacio para compartir las novedades institucionales y acercarse al mundo de la cultura en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 77.
El sábado 10 de septiembre de 9 a 12 hs se realizó el Taller Areal Integrador sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales considerando el Diseño Curricular de Educación Primaria para l@s estudiantes de los Profesorados de Educación Especial.
La idea del TAIN fue retomar alguno de los temas abordados en el primer taller áreal integrador, comprendiendo la realidad social con su cambios y permanencias.
Se inició con una publicidad de Fravega en la que se abordan los
distintos tipos de familia, como así también se comentó una
publicidad radial, haciendo foco en los cambios y continuidades, para
dar lugar al enfoque renovado con el que se trabaja actualmente aunque en algunas escuelas todavía no se termina de
encarar.
Se habló de la familia y su historia, ya que como construcción social, no se puede homogeneizar. Hay distintos tipos de familias, con sus transformaciones, ya que nuestra existencia se modifica a través del tiempo y por eso puede abrirse la mirada para que dentro del aula se puedan construir distintos relatos.
Hay que comenzar a reformular las preguntas ampliando su marco, por ejemplo cambiar la tradicional pregunta: ¿De qué trabaja tu papá? por ¿A qué se dedican las personas que te cuidan o conviven con vos?
El objeto de estudio
de las Ciencias Sociales en la escuela primaria se caracteriza por
una gran complejidad, ya que se trata de la realidad social en sus múltiples
dimensiones, económicas, políticas, sociales y culturales, tanto en el
pasado como en el presente; en espacios lejanos y aquéllos más
cercanos a la realidad social de los alumnos. Son temas también la sociedad, sus
integrantes, modos de interactuar, tanto cooperativos y
solidarios, como conflictivos a partir de distintos intereses que los atraviesan como grupos o colectivos sociales. Estos constituyen otras
definiciones posibles del objeto de estudio que se aborda en la
enseñanza del área.
La familia se considera como eje trasversal a
todas las materias y modalidades del sistema educativo argentino.
Surgen interrogantes en el abordaje de las Ciencias Sociales tales como: ¿Qué
estrategias se abordan desde la formación? ¿Cómo minimizar esas
barreras que obstaculizan el acceso al conocimiento? Se toma como ejemplo el caso de la ESI, en la que existen distintas opiniones de los participantes sobre el
posicionamiento.
¿Para qué enseñar Ciencias Sociales?
Se consideran a
enseñar los conceptos disciplinares (el qué de los campos del
conocimiento) como los modos de conocer, (el cómo acceder a la
construcción del conocimiento).Estructura interna de las áreas.
Se consideran
contenidos a enseñar, los conceptos disciplinares, ya que “Nadie puede enseñar lo que no sabe”. (M.F. Tonet) La
importancia del saber enseñar, es planificar.
La planificación es una una estructura que debe ser flexible de acuerdo con las necesidades de l@s estudiantes.
La planificación
didáctica debe considerar ¿de dónde partimos y hacia dónde queremos ir? y contemplar:
¿Qué queremos enseñar? Esto incluye contenidos, conceptos y modos de conocer
¿De dónde obtenemos los contenidos? En este caso partimos del diseño curricular
¿Para qué debemos enseñar? Para este punto debemos tener en cuenta los propósitos del docente. Por ejemplo: Favorecer y ampliar el
conocimiento.
¿Cómo debemos hacerlo? Para lo que tenemos las estrategias didácticas y las actividades ricas, diversas, y
significativas. Para que se construya el conocimiento tiene que
haber un pase de una situación de menor conocimiento a una de mayor conocimiento.
Las actividades
deben desprenderse de los propósitos que tiene el docente en
relación al objetivo.
El objetivo es en
función del estudiante, y sirve para ampliar el concepto propio sobre el tema que posee.
Para que una planificación resulte efectiva, debe haber coherencia.
Nos resultó
interesante que se utilice un recurso tecnológico para hacer activa
la participación de los presentes, ya que se propuso un juego para
que cada participante diga que es una planificación
Opinamos que es muy
importante el acompañamiento de los docentes en el armado de las planificaciones para nuestra formación.
Cobertura periodística realizada por Claudia Brizuela, Verónica Gaeto y Eliana Tablado, estudiantes de 3º Año del Profesorado de Educación Especial Intelectuales.
Refieren Jorgelina y RominaBarroso,CamilaCoira, YésicaOrellana y LuisaTarcaya "El sábado 2 de julio se reunieron a las 9 hs en el Auditorio de la Escuela Media Nº5 ubicado en Sargento Cabral 2428 en la localidad de Munro, docentes y estudiantes de los Profesorados de Educación Especial para asistir a la charla sobre Educación Popular, organizada por las profesoras Gabriela Picatto y Andrea Font. La iniciativa fue tomada por el Director Luis Bidegain y la Regente Silvia Simonetti Participaron integrantes de la Asociación
comunitaria de educación popular San Roque, Institución no formal,
que funciona como una red de apoyo.
El lugar era amplio y adecuado para llevar a cabo el evento, que se inició con una presentación de la profesora María del
Carmen Pérez, quien a su vez presentó a las docentes que profundizaron
sobre las tareas que realizan dentro de la Asociación."
Comentan Claudia Brizuela, Verónica Gaeto y Eliana Tablado: " Las docentes María del Carmen Pérez, Silvia y Rocío nos hicieron reflexionar sobre el marco de historia y trabajo político pedagógico de la Educación Popular en América Latina con el trabajo llevado a cabo en el territorio bonaerense de San Fernando"
"La
escuela popular nació hace 30 años en una villa del conurbano, cercana al
aeropuerto de San Fernando, en el Barrio San Roque, en una parroquia. La
demanda educativa era cada vez mayor, por lo que pasa de un día semanal a todos los
días de la semana, aun así la demanda siguió creciendo entonces
consiguieron otro espacio y así comienzó a sistematizarse una práctica
pedagógica, contempló también la necesidad de habilitar un espacio
de nivel secundario."
"Llegó al barrio el plan de urbanización, por lo que el barrio se trasladó y actualmente se encuentra ubicado en San Ginés, aunque siguió llamándose Barrio San Roque, pero la organización del
proyecto
político pedagógico
no estaba contemplada."
Explican Milagros López Mieres y Paola Valeria Ávila: "La Escuela Popular San Roque nació en una villa del conurbano en San
Fernando cerca del aeropuerto, ya que había un grupo de la iglesia que los
sábados iba a ayudar a los chicos con las cosas del colegio, dando apoyo escolar.
Se consiguió con el tiempo trabajar de lunes a viernes, pero como la demanda era mucha, tuvieron que conseguir un espacio dejaron la iglesia y pasaron a ser San
Roque. En el 2009 empezó la
reorganización y se trasladaron a un lugar más amplio. Hoy la Escuela Popular está en San
Ginés, cerca de Villa Del Carmen.
La escuela primaria está dividida en
dos: primer ciclo y segundo ciclo ,turno mañana y turno tarde y la secundaria también se divide en dos ( Enormes y Jóvenes), ya que se
agrandó.
Tienen un espacio donde se desarrolla
el programa Fines, y un espacio de primera infancia, ya que el grupo
de jóvenes va con sus hijos. Tienen escuela primaria
de adultos, la Orquesta Popular "San Roque" la Radio comunitaria "Pocas Pulgas" en la FM 93.3, un servicio alimentario en articulación con
comedores y merenderos y la participación comunitaria mediante Consejo de Familias y Centro de Estudiantes."
Aclaran Claudia, Verónica y Eliana: "Los
jóvenes concurren con sus hijos, entonces otra necesidad se pone en
juego, es así como se habilita un espacio para jardín y primera
infancia. Vuelve el plan FINES, y funciona la primaria de adultos.. Estas dos últimas
instituciones están reguladas por la Dirección de Cultura y Educación, mientras que el Centro Educativo Popular es una
asociación sin fines de lucro, que no es educación formal, y que tiene como requisito que quienes concurren allí se encuentren inscriptos en una
escuela de educación formal."
"La dinámica
del centro educativo popular tiene al educador popular como actor
político y al pibe, como sujeto político de derecho y de
conocimiento nuclear temático, es decir de construcción del conocimiento
integrado y significado. Se trabaja con un currículum emergente,
abierto en dialogo entre los mundos vitales y la curricula."
Milagros y Paola agregan: "María del Carmen relata que ella
aprende todo el tiempo, quiere decir que no sólo los estudiantes
aprenden sino también las docentes."
"Las coordinadoras Silvia y Rocío son
las encargadas de contarnos cómo se aborda esta Asociación Civil y plantean: Desde la educación popular se plantea que no es una cuestión de
docentes y alumnos sino de educadores y educandos. El aprendizaje es colaborativo, se
aprende con el otro. El centro de estudiantes es un espacio
de construcción política.
"No se educa a los niños para el
futuro,-refiere una de las coordinadoras- sino se educa para el
presente."
¿Cómo se lleva adelante la práctica pedagógica de alfabetización? Crearon un núcleo temático, que es un tema que se aborda con los grupos, donde se toman las experiencias sociales del mundo vital y ahí se observa
que los mundos son diferentes. El núcleo temático nace a partir de
esas experiencias, desde ahí se ve qué se puede transformar. Se
aborda desde las áreas de las ciencias, las matemáticas y prácticas del lenguaje. Este núcleo no dura más de 1 o 2 meses.
Tienen diferentes momentos y la evaluación donde se ve el proceso de
cada uno en la Materialización, que hace visibilizar todo el proceso.
Un Núcleo que van a empezar a trabajar
desde el área de Matemáticas es ¿Qué es una deuda? ¿Qué le deben a
los pibes? ¿Qué deben ellos? (Índice del alto guiso…)
La profesora de Matemáticas del Instituto, Silvia Repossi, comenta el video " El secreto de Kosp" y
recomienda a las coordinadoras de San Roque y a los participantes del
TAÍN que vean el video."
Las coordinadoras dicen que el Currículum es emergente y abierto, ya que les enseñan lo que pasa
en la realidad, lo que pasa con los chicos, la injusticia, lo que
está mal. Toman el currículum oficial a partir de las
experiencias y así surge el currículum emergente y abierto, donde se tratan temas como elgatillo fácil y la violencia institucional, el caso de Lucas González, en el que los miembros de Escuela Popular, organizaron una movilización en
pedido de justicia."
Aportan Claudia,Verónica y Eliana sobre el mismo tema: " En el Núcleo Temático se aborda un tema con los distintos grupos, el mundo
vital y se investiga que sucede a nivel cognitivo, comunidad, y familia. Los núcleos nacen de esos mundos vitales y se abordan
desde distintas áreas tales como: Prácticas del Lenguaje, Matemática y las Ciencias. El núcleo es muy parecido a un proyecto. Por ejemplo,
núcleo temático “la libertad" se aborda si tiene límites, si es con otros, en trabajo colectivo, con salida al barrio. El Núcleo Temático tiene un
propósito comunicativo. También se
trabajan con fichas autónomas en trabajo colaborativo en un
plurigrado.
Con respecto a la experiencia vivida en la jornada mencionan Milagros y Paola: "Se realizó una actividad, en la que se repartió un papelito a cada un@ de l@s presentes, donde
teníamos que escribir una palabra, respondiendo que se nos cruzaba
por la cabeza al escuchar la palabra Educación. Luego realizamos un
avioncito para hacerlo volar y después se leía cada escrito. Rocío
cuenta que Educación Popular y Educación tienen puntos en común y
es justo lo que le pasó a la Prof. Maria del Carmen Pérez al llegar a San Roque."
Amplían Claudia, Verónica y Eliana:Durante
la jornada se proyectan distintos videos con los trabajos realizados,
por ejemplo un libro con Haikus, que lo venden para sustentar gastos
de materiales. El trabajo propio es mucho más valioso que vender
rifas.
Al
cierre se abren algunos interrogantes como por ejemplo si concurren
chicos con alguna discapacidad. La respuesta es negativa, pero en otro
momento se deja ver cierto acompañamiento en nivel inicial cuando
es notoria alguna alteración significativa en el neurodesarrollo.
Trabajan en articulación con jardines y salitas del barrio.
Para
finalizar, consideramos que fue un encuentro enriquecedor para seguir pensando la
educación."
Jorgelina, Romina, Camila, Yésica y Luisa opinan: "Consideramos que el encuentro se realizó de manera muy grata, fue
enriquecedor poder visualizar y escuchar a cerca de la educación
popular ya que desconocíamos esta modalidad de trabajo.
Los temas
tratados fueron muy relevantes a la hora de pensar en una enseñanza
aprendizaje para todos.
Cobertura periodística realizada por los equipos integrados por Paola Valeria Ávila, Claudia Brizuela, Romina y Jorgelina Barroso, Camila Coira Verónica Gaeto, Milagros López Mieres, Yésica Orellana, Eliana Tablado y Luisa Tarcaya, estudiantes de 3º año del Profesorado de Educación Especial Intelectuales.
El TAIN del sábado 11 de Junio que se inició a las 9
horas, para estudiantes de 2°, 3° y 4° año
de las diferentes modalidades del Profesorado de Educación Especial, en la Sede Armenia del Instituto Superior de
Formación Docente y Técnica N°77 fue llevado a cabo en el patio
interno, dónde se utilizó como medio para
visualizar las presentaciones preparadas por cada profesor una pantalla gigante.
Se destaca que es el primer Taller Areal
Integrador, para estudiantes de 2° y 3° luego de la Pandemia, por lo
que concitó una gran expectativa su desarrollo y los aportes que brinda a nuestra carrera.
Un
TAIN es un taller planificado previamente por profesores para abordar
una temática en particular, que favorecerá la formación docente de l@s estudiantes de la modalidad en las distintas áreas, por lo que es importante asistir a cada uno de los encuentros.
Este
TAIN fue encabezado por la profesora de Campo de la Práctica IV,
Alicia Sinigalia que dio un discurso acerca de los motivos por los
cuáles se realiza este Taller y las implicancias que tiene en
nuestra formación. El tema de éste fue: “Pensar las clases que voy
a dar en mis prácticas”.
Durante
la primera parte del Taller, la profesora Alicia comenzó su discurso
con apoyo de un PPT, donde mostró cómo sería la organización del
TAIN que constaba de tres partes:
Bienvenida y presentación.
Implicancia de las áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales,
Matemáticas y Prácticas del Lenguaje.
Pautas de
organización de las prácticas.
Desde el
área de Matemáticas, la profesora Silvia Repossi hizo una síntesis
del marco teórico y de lo que significa dar Matemáticas en las aulas: considerando la planificación y las estrategias de inclusión. Mencionó
que las relaciones establecidas de las interrelaciones entre los
contenidos y las características del quehacer matemático, son dos temas
novedosos de este nuevo Diseño Curricular de Educación Primaria que
se relacionan entre sí.
La frase que más llamó la atención fue: “Democratizar la matemática
para que sea accesible para todos”.
Luego, fue explicando cómo hacer para planificar la clase de
matemática según el Diseño curricular.
La
profesora Mona Pocalujko hizo una referencia en cuanto a la
importancia que tiene el Diseño para que como futuras docentes
tengamos la posibilidad de adaptar, adecuar y elegir opciones prioritarias en la enseñanza, ya que somos quienes vamos a
trabajar para orientar a docentes de Nivel desde nuestro modalidad de
Educación Especial.
Del
área de Ciencias Sociales, la profesora Fernanda Tonet realizó una
síntesis de la importancia del sentido pedagógico, del recorte de
la realidad social y de lo que uno se debe proponer a enseñar. La planificación debe ser lo suficientemente flexible
para poder adaptarla a las demandas áulicas.
La presentación que
utilizó fue elaborada
por su pareja pedagógica, el profesor Tomás Salgueiro y utilizaron “Genially”.
Tonet recalcó la importancia
de utilizar en las clases situaciones actuales, como por ejemplo el
alud en Bariloche, para planificar a partir de allí una clase, y por
otro lado, la utilización de las TIC y la E.S.I como ejes transversales en
todas las áreas y las diferentes modalidades y niveles del Sistema
Educativo.
Su
frase central fue “desnaturalizar
las representaciones establecidas”
para formar y formarnos como ciudadanos críticos. En este sentido,
la profesora Mona Pocalujko, resaltó la importancia de conocer al
sujeto con el que trabajamos y la inclusión de la TIC para
todos, en todas las Áreas como se prescribe en el Diseño
Curricular.
Alrededor
de las 10.45 se realizó un pequeño recreo para distensión de todos
los participantes, para luego retomar con las presentaciones de las
otras dos áreas.
Desde Prácticas del Lenguaje, la profesora Rosa Jara hizo su
presentación y mencionó la relación de esta área del conocimiento
con los contextos en los que están nuestros alumnos. Agregó que
debemos tener todo planificado, con “planes A, B o C” en el caso
de que nos encontremos con situaciones controversiales. Se refirió al lenguaje como un eje transversal de esta área
y de todas las demás, ya que a la vez que se trabaja en el aula también se
lo hace por fuera del ámbito educativo. Hay tres ámbitos donde se
desarrolla en la literatura y en el estudio e integración de la socialización
en el aula, sumamente importante para el sujeto de los distintos niveles .
“Hablar,
escuchar, leer y escribir son cuatro puntas de Prácticas del
Lenguaje, que es una asignatura autorreferencial porque
a través de ella aprendemos sobre ella”
mencionó la profesora Jara. Por último, vale destacar que la
alfabetización corresponde a las Prácticas del Lenguaje, porque es
el contexto social del sujeto dónde se aprende.
Desde Ciencias Naturales, la profesora Andrea Calio mencionó las
ideas de cómo se llega al marco normativo de esta área. Mostró una presentación con la estructura interna del campo de conocimiento y también de los propósitos generales, objetivos, contenidos a enseñar,
situaciones de enseñanza e indicadores de avance.
Por otro lado, hizo referencia a qué
concepción hay de la ciencia en el Diseño Curricular de Educación
Primaria, donde destacó “la
importancia de nuestro posicionamiento frente a nuestros alumnos”
y es a donde ella apunta a enseñar a sus alumnos desde su área.
Luego vendrá la planificación propiamente dicha.
Y
para finalizar la jornada de este TAIN lleno de enormes expectativas,
vivencias y formación, la profesora Alicia Sinigaglia hizo el cierre y quedaron
las actividades de cada área comentadas, pero por problemas edilicios
no se pudieron llevar a cabo. Lo mismo sucedió con la última
parte de este taller en relación a las prácticas en terreno, que seguramente se retomarán en próximos encuentros.
Cobertura periodística realizada por Celeste Arce y Florencia De Benedetti, estudiantes de 3º Año de Educaciòn Especial Intelectuales.
El día sábado 11 de Junio, se realizó en el Instituto Superior de
Formación Docente N° 77, en la sede ubicada en Armenia 2449, el primer T.A.I.N
presencial del presente ciclo lectivo, con profesores y estudiantes de 2°,
3° y 4° año de la carrera de Educación Especial, donde
concurrieron las cuatro modalidades: Ciegos, Intelectuales,
Neuromotores, Sordos e Hipoacúsicos.
El
encuentro fue organizado por las profesoras de prácticas de dichos
años, y contó con la participación de las docentes de las
didácticas. Su presentación, estuvo a cargo de la profesora
Alicia Sinigaglia, docente de campo de la práctica de 4to año.
La reunión fue realizada en el
salón de usos múltiples del establecimiento, un espacio amplio, con
el que cuenta la institución para este tipo de eventos, llevándose
a cabo en el horario de 9 a 12 hs.
El tema elegido para este primer
encuentro fue: “Pensar las clases que voy a dar en mis prácticas”.
Para esto, la docente comenzó relatando, junto con el apoyo de
imágenes, cómo llevaron a cabo la preparación del TAIN con bibliografía, charlas, anotaciones, videos, reflexiones, borradores
y tiempo de planificación y elaboración.
Una vez realizada la
introducción, se dio espacio a las profesoras de las didácticas:
Silvia Repossi, Fernanda Tonnet, Rosa Jara y Andrea Calio. Ellas
realizaron una reflexión y análisis de sus respectivas áreas, en
relación con el Diseño Curricular y las herramientas que éste
presenta, a la hora de planificar, ya que se notaron dificultades
por parte de l@s estudiantes a la hora de llevar a cabo la misma.
Debido al escaso tiempo y a la falta de agua en el establecimiento,
no se pudieron realizar las actividades pensadas por las docentes,
para abordar lo conversado en cada área. De todos modos, el
encuentro resultó muy enriquecedor, con muy buenos aportes y reflexiones por parte de los estudiantes a medida que transcurría
la mañana.
Si bien la temática tratada parecía tener mayor relevancia para los cursos
más avanzados, la jornada resultó muy beneficiosa para el grupo en general,
ya que permitió a l@s estudiantes, repensar sus prácticas,
reflexionar sobre sus propósitos y objetivos a la hora de
planificar, conocer más acerca de las herramientas que ofrece el
Diseño Curricular, tener en cuenta diversos recursos y orientar las
prácticas para generar un aprendizaje significativo en sus alumnos. mejorando las falencias que pudo ocasionar la ausencia de prácticas presenciales en los dos últimos años por causa de la Pandemia.
Pensamos que este espacio de reflexión que ofrece el Instituto, donde se van
abordando diversos temas, es un gran aporte a la carrera, no sólo se
plantean temáticas pensadas en las prácticas de cada año, sino que
también funcionan como andamiaje y guía para las mismas. Por
consiguiente, poder volver a realizar estos encuentros de manera
presencial, es sumamente valioso
Cobertura periodística realizada por Vanesa Chaile y Natalia Innocente, estudiantes de 3º Año del Profesorado de Educación Especial Intelectuales.
El martes 17 de mayo los estudiantes de segundo año de la Tecnicatura en Comunicación Social acompañados por la docente de Lenguaje Audiovisual Prof. María José Varela, realizaron una visita guiada por un historiador al Museo Usina Audiovisual Lumiton, ubicado en Sargento Cabral 2354 en Munro
Lumiton fue la primera productora de cine creada en la Argentina en
1931, en la que permanece debido al esfuerzo de vecinos y
ex-empleados La Casa de las Estrellas, donde se encontraban los
camerinos y que fue declarada Monumento Histórico Municipal.
En ese lugar la Municipalidad de Vicente López ha abierto el Museo
de Cine Lumiton,
Por esta casa pasaron grandes figuras del cine nacional como
directores, productores, fotógrafos, técnicos, actores, actrices y
guionistas, donde descansaron, crearon, celebraron y fueron
protagonistas del nacimiento de la industria de nuestro cine.
El concepto de “Estrellas de cine” en nuestro país es parte de
Lumiton, algunas estrellas como Mirtha Legrand, Mecha Ortiz, Juan
Carlos Thorry, Susana Freyre, Olga Zubarry, Niní Marshall y Hugo del
Carril, comenzaron sus carreras en estos estudios de la mano de
grandes directores.
Lumiton marcó los años del glamour, los grandes decorados, el
detalle en el arte, el vestuario y maquillaje.
El museo actualmente
realiza visitas guiadas, previa reserva online, y cuenta con una muestra permanente por
la quese puede recorrer la historia desde su fundación en 1931,
hasta su cierre en 1952.
Es un lugar lleno de la magia, que creaba por
aquellos tiempos las mejores producciones del cine nacional.
El origen es otra de las inventivas de cuatro amigos
radioaficionados, Enrique Telémaco Susini, Luis Romero Carranza,
Miguel Mujica y César Guerrico, apodados “Los locos de la Azotea”
porque realizaron la primera transmisión radial abierta de la
historia el 27 de agosto de 1920 desde la terraza del Teatro Coliseo.
Pasaron por distintos formatos desde la S.A.R.A, la Radio Argentina
(primera radio Argentina), luego Vía Radial, y en todo momento
fueron innovadores en el campo, creativos e imaginativos y por último
crearon la Sociedad Anónima Radiocinematográfica Argentina Lumiton,
donde posteriormente se produjo la primera película argumental del
cine sonoro de Argentina.
La visita al Museo Lumiton resultó una salida muy interesante, donde pudimos conocer los
inicios del cine nacional en el siglo pasado.
Cobertura periodística realizada por Amancay D'Accorso, estudiante de segundo año de la Tecnicatura en Comunicación Social
El sábado 30 de abril a las 10 hs se efectuó por Meet el taller areal integrador convocado por la Regente Prof. Silvia Simonetti con los docentes de los cuatro Profesorados de Educación Especial: Intelectuales, Neurolocomotores, Ciegos y Disminuidos Visuales y Sordos e Hipoacúsicos con la finalidad de organizar las actividades correspondientes a los talleres areales integradores del presente ciclo lectivo y analizar la actividad realizada durante el primer mes de clases.
Con respecto a los talleres areales integradores, que se realizarán los primeros sábados de cada mes, se organizó el siguiente cronograma
TAIN de Mayo se centrará en el Espacio de la Práctica y estará coordinado por los docentes de ese espacio.
En el caso de los primeros y segundos años se planificarán las salidas didácticas a la Ciudad Educadora.
Para tercero y cuarto año se abordará el diseño de planificaciones,la observación y práctica en las escuelas destino y colaborarán con l@a docentes de prácticas l@s de las demás asignaturas que brindarán el apoyo a l@s estudiantes desde sus cátedras en esta importante tarea
TAIN de Junio visita al Centro Ana Frank por parte de primer año y diseño de recursos y estrategias didácticas para segundo, tercero y cuarto año. Actividad a cargo de las docentes Julieta Gómez Cortopassi y Fabiana Cenci.
TAIN de Julio Todos los años participarán de una charla sobre "Educación Popular " a cargo de la Prof. María del Carmen Pérez coordinada por Gabriela Picatto y Andrea Font, que se realizará en el Auditorio ubicado en Sargento Cabral 2728 en Munro.
TAIN de Septiembre Cultura digital y transformaciones de la subjetividad considerando el diseño curricular de Ciencias Sociales de la Educación Primaria a cargo de l@s docentes María Fernanda Tonet y Tomás Salgueiro.
TAIN de Octubre Didáctica de las Ciencias Naturales.
TAIN de Noviembre ESI y Educación. Actividad a cargo de las profesoras Sofía Loviseck y Luciana Canesa.
Con respecto a las actividades del primer mes de clases se plantearon:
Las dificultades de estudiantes que viven alejados del establecimiento de llegar a horario a las clases presenciales y se propuso hacer un mapeo de los lugares de residencia de la población ingresante.
La buena recepción por parte del alumnado de la bimodalidad con clases virtuales asincrónicas, que facilitan la inclusión educativa.
La necesidad de que el Instituto posea rampas que beneficiarían el acceso de estudiantes con discapacidad, para ello se propuso enviar el proyecto al presupuesto participativo de Vicente López.
La necesidad de un intérprete de Lengua de Señas para resolver la accesibilidad a la comunicación de personas con discapacidad auditiva.
Entre los temas que quedaron pendientes para resolver está la forma de preparación de los actos escolares, que brinda valiosos recursos a l@s futuros docentes para su desempeño laboral.
Pasado el mediodía se dio por finalizada la reunión que resultó muy productiva.
El jueves 24 de
septiembre a las 18 horas se realizó el primer encuentro de la Primera Jornada institucional virtual
de Educación Sexual Integral en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica
N° 77 destinada a estudiantes, docentes y no docentes del ISFD y T N°77 e invitados
que pudieron participar vía streaming, por el canal de YouTube del director del establecimiento Prof. Luis Bidegain.
Las moderadoras
de la charla fueron Aldana Barrientos, que pertenece a la Comisión de Genero e
Identidad y Victorina Fernández, licenciada en Psicología de la UBA, profesora
de Educación Especial Intelectuales en el ISPEE y profesora del ISFDyT N°77.
La primera
oradora fue la Licenciada Noelia Trupa, profesora en Sociología de la UBA,
Magister en Sociología de la Cultura en la UNSAM y Doctora en Ciencias Sociales
egresada de la UBA. Fue becaria doctoral y posdoctoral del CONICET. Investiga
problemáticas en el campo de la salud, la educación y la diversidad sexo-genérica
desde el año 2008.
Noelia centró su
disertación en “La perspectiva de género para repensar lo social” e hizo una introducción remarcando la importancia de
repensar la categoría de género, haciendo un recorrido histórico. Su propuesta
estuvo basada en el libro “Género y Subjetividad”de Gloria Bonder, psicóloga, investigadora y activista de género
argentina, en el que explica cómo vamos construyéndonos como sujetos sexuados,
generizados, y como eso se va modificando a lo largo del tiempo. También se
refirió a la crítica al binarismo, la diferenciación existente entre sexo y género, y las expectativas sociales asociadas
al género. Y como es importante abordar este tipo de estudios desde los
procesos intergenéricos de subjetivación.
Luego hizo uso de la palabra la Profesora Silvana Cardoso, docente de Lengua y Literatura egresada
del ISFD Nº 39 de Vicente López, Especialista en Lectura, Escritura y Educación
en la FLACSO, fue docente de Nivel Superior en el ISFD Nº 39 y formó parte del
Equipo Técnico Regional como Especialista en Prácticas del Lenguaje de nivel
primario. También trabajó en el Nivel Medio en la Escuela Secundaria de la
Universidad de General Sarmiento
El tema que
trajo Silvana al encuentro fue “Literatura y Educación Sexual Integral, un
abordaje desde la temática LGTBI en las escuelas.”.Esta literatura tiene como
propósito comunicar a niñes y jóvenes una posición políticamente correcta en
torno a la diversidad sexual.
Hizo mención al
amparo legislativo que tienen este tipo de prácticas con leyes como la de
educación nacional (26.206) que habla de las prescripciones en cuanto el
abordaje de temáticas de igualdad y respeto entre los sexos en la escuela y la
Ley de ESI (26.150) entre otras.
Para cerrar su
exposición dio ejemplos de literaturas infantiles con este abordaje
presentando los libros “Mi conejo Mirlo” de Sofía Olguín y “La magia de una
sonrisa” de Veronika Bohorquez y María Lemus de Editorial Bajo el arco iris.
Por último, se
presentó la disertante Soledad Gelves, coordinadora del Consejo de Mujeres de
FAICA. Integrante del Movimiento Mirame
Bien. Tiene una activa participación en la consolidación de un espacio de
género en su institución, y pertenece al Movimiento Violeta de mujeres con
discapacidad visual.
Soledad con un
conocimiento situado expuso el tema “Concepción de la discapacidad en el marco
de la Educación Sexual Integral, género y diversidad”, habló de las
corporalidades disidentes y la importancia de la ESI en esos espacios. Y como
se tendría que empezar a visualizar a estas otredades y darles entidad en el
ámbito educativo y social, adaptando los materiales de ESI a sus necesidades.
Se le dio
participación al público por el chat de YouTube, mediado por moderadoras de la
charla. Este encuentro resultó muy enriquecedor
por el abordaje brindado desde distintas perspectivas y generó interés de seguir profundizando sobre
el tema en la siguiente Jornada con abordajes de género y ESI dentro de la institución.
Para los que no pudieron asistir pueden ver la Jornada a continuación.
Cobertura periodística realizada por Florencia Erbetta, estudiante de 2º Año de Comunicación Social para el desarrollo local.
El viernes 18 de septiembre a las 15 hs la Jefa de distrito Paula Gómes comenzó la primera jornada de Expo-Educativa vía Zoom, grabada en Youtube para que la comunidad del partido acceda a las
diversas opciones de los estudios superiores en Vicente López.
El Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°77 coordinó la jornada de Expo-Educativa siendo el director Prof. Luis Bidegain, el moderador del encuentro, al que se puede acceder por
YouTube para que todas y todos puedan
ingresar a verlo si aún no lo hicieron.
Acompañada por directivos, jefes
regionales, profesores y alumnos, Paula Gómes lanzó la oferta educativa de los institutos superiores para
todos los egresados del nivel secundario, como de la modalidad de técnicas y
adultos de Vicente López.
Diana Jacuzzi, Directora
provincial curricular del nivel secundario hizo hincapié en la certidumbre que
se debe llevar a los estudiantes por parte de los educadores, en este año tan
particular por la pandemia mundial de COVID-19, y de esta forma garantizar
derechos y habilitar futuros proyectos de vida. A través del deseo de cada uno
por nutrirse y enriquecer sus capacidades en este contexto, se brinda la
posibilidad a los jóvenes y adultos que encuentren las herramientas necesarias
para crecer y continuar incorporando conocimientos.
El Prof. Daniel Bustos, directivo a cargo del Instituto Superior de Formación Docente Nº 39 inició la charla con la pregunta: ¿Qué es estudiar
en el nivel superior?
Hay gran variedad de posibles carreras para elegir ya que los Institutos
Superiores están integrados por carreras técnicas como profesorados de formación docente. Además los
Conservatorios de Arte brindan formaciones básicas y formaciones de grado.
En el
caso del distrito de Vicente López encontramos cuatro Institutos: el Instituto
Superior de Formación Docente N°39, el Instituto de Formación Docente y Técnica
N°77, el anexo del Instituto de Formación Técnica N°99 y el Instituto Superior de Formación Técnica N°220. También se puede acceder a los Institutos de la Región como el
Instituto Superior de Formación Docente N°52, que se encuentra en San Isidro,
el Instituto Superior de Formación Docente N°117 y el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 217 en San Fernando, el Instituto Superior de Formación Docente N°140 y la sede del Instituto Superior de Formación Técnica N°199 que se encuentran en Tigre.
Para inscribirse
pueden ingresar, a partir de noviembre, a las redes sociales para informarse y
comenzar con la pre-inscripción, cada Instituto tiene sus canales abiertos a la
comunidad para que puedan despejar dudas y acercarse a la carrera que quieran
cursar.
Los directivos
hablaron de sus establecimientos, sus accesos, sus carreras, y lo que implica
ser alumno de educación superior y los ámbitos de desempeño, que en algunos
casos excede las instituciones educativas. Dichos Institutos tienen distintos horarios
según la carrera elegida, son públicos,
gratuitos y sus títulos son de alcance nacional. Tod@s pueden
acceder con estudios secundarios completos para desarrollar sus potencialidades y en interacción con los grupos, fortalecer la cohesión social y calidad de vida de la
comunidad.
El Licenciado y
profesor en Comunicación Social, Santiago Castellano describió la carrera de la Tecnicatura de Comunicación Social para
el Desarrollo Local del Instituto N°77, que habilita para muchos desarrollos
comunicativos tanto en las áreas vinculadas al periodismo, ya sea radial,
gráfico y audiovisual, como para una gran cantidad de nuevos trabajos
vinculadas a la comunicación como las redes sociales, en organizaciones e
instituciones privadas.
Es una carrera que está ganando terreno en la
actualidad y se puede ingresar al campus y al sitio web realizado por los propios estudiantes de la carrera para observar las diversas producciones que fueron construyendo.
En el marco de
la jornada, los profesores fueron consultados por los alumnos participantes
como por el chat de Zoom para despejar dudas de las distintas carreras
presentadas.
Esta primera aproximación enriqueció a la comunidad y generó una gran expectativa para el ciclo
lectivo 2021.
Hay que celebrar estas propuestas para que
todos los ciudadanos puedan acceder a la información pertinente y así formarse
y desarrollarse individualmente en su localidad y ampliar sus horizontes de
expectativas. Considero que es un gran logro del distrito aún en la situación actual de ASPO.
El miércoles 23 de septiembre a las 15 hs vía Zoom y por el canal de YouTube
se realizará un nuevo encuentro de Expo-Educativa Regional conla
presencia de los directores de toda la región.
Cobertura periodística realizada por Leila Sol Rivas, estudiante de 2º Año de la Tecnicatura de Comunicación Social para el Desarrollo Local.
El Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 77 el jueves 21 de noviembre a las 18,30 hs entregó los diplomas a los recientes egresados de los Profesorados de Educación Especial y de las Tecnicaturas de Comunicación y Trabajo Social en la sede de Armenia 2449.
La conducción estuvo a cargo del Prof. Horacio Montano y se inició el acto con el ingreso de los egresados que tenían sus ubicaciones dispuestas en los costados laterales del escenario, luego ingresaron las banderas nacional y bonaerense portadas por los mejores promedios y acompañadas por sus escoltas.
Se entonó el Himno Nacional Argentino con interpretación en Lengua de Señas para la inclusión de las personas con discapacidad auditiva.
Luego la Prof. María Elina Maffioli dirigió unas emotivas palabras a los recientes comunicadores sociales y seguidamente la Prof. Beatriz García despidió a los egresados de la Tecnicatura de Trabajo Social.
A continuación el Regente Lic Rosemblum homenajeó a los nuevos jubilados, que se desempeñaron durante años en el establecimiento dejando una huella imborrable por el cariño que supieron cosechar durante su trayectoria. Ellos son Néstor Pérez, Germán Agüero, Carolina Villafañe, Marta Krenn y Cecilia Lacanette.
El Sr. Néstor Pérez y la Prof. Marta Krenn dijeron unas palabras despidiendo a los estudiantes y evocando su paso por el establecimiento.
Luego la preceptora Miriam tomó la promesa de buen desempeño a los egresados, se procedió a la entrega de diplomas y se proyectó un video con los momentos más relevantes de la carrera de los que se despedían del Instituto.
En el cierre el Regente Prof. Roberto Rosemblum recordó a Paulo Freire y su visión de la tarea docente y a continuación se invitó a la Inspectora distrital Analía Martínez a cerrar el acto y enfatizó en su discurso la necesidad en el ámbito educativo de la actividad de los graduados de las carreras que el establecimiento brinda y la necesidad de continuar estudiando y perfeccionándose para su mejor desempeño.
A las 20 hs se dio por finalizado el acto, que contó con una excelente organización y resultó verdaderamente inclusivo, ya que existió un intérprete de Lengua de Señas y por primera vez las tres carreras estuvieron juntas en la colación de grado.
El día miércoles 6 de noviembre en el hall
central del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 77, de la sede Armenia, donde funciona el Profesorado de Educación Especial, se realizó
la entrevista al psicomotricista y ahora director Luis Bidegain, que asumió el cargo desde hace dos meses y medio.
Entrevistadoras: -¿En qué condiciones encontró
al Instituto?
Director: - Se veía que la gente estaba trabajando,
buen clima de trabajo, sólo que bastante desorganizado y con mucha anarquía entre las
sedes y las carreras, ya que cada carrera hacia lo que quería y podía. En primera
instancia estamos ordenando las prácticas y para eso efectuamos reuniones con los profesores. Estamos encaminando un montón de cuestiones.
Entrevistadoras:-¿Cómo está dispuesto el equipo directivo?:
Director:-La dirección donde me encuentro a cargo, acompañado por el
regente Lic Roberto Rossemblum y la secretaria Mónica De Oto.
Entrevistadoras:-¿Qué expectativas tiene a
futuro?
Director:- En primer lugar, estabilizar las
matrículas. En el 2020 abrir una próxima carrera de Profesorado de Inglés,
sería por la tarde en la sede de Armenia o en el CUV, el Centro Universitario
de Vicente López.
Entrevistadoras: - ¿Qué nos puede contar respecto
a la nueva implementación del SADIS?
Director: -Lo que se está haciendo es facilitar con
recursos tecnológicos el acceso a las notas y un ordenamiento en el seguimiento
del alumno. Con un programa que se llama SADIS (Acceso
de Estudiantes al Sistema de Gestión Académica).
La idea de esto es que
los alumnos gasten menos dinero, que puedan matricularse y tengan acceso a los exámenes,
ya que antes se hacía de manera manual, en papel y ahora lo pueden hacer desde una
computadora o un celular desde sus hogares. Estamos brindando capacitaciones
para los docentes y ahora además con los alumnos. También brindamos asesoramiento de
manera personal y próximamente subiremos tutoriales en la página del instituto
para lograr un mejor funcionamiento y organización siempre para el bien de los
alumnos.
Agradecimos al directivo su gentil disposición para la entrevista, que nos permite informar sobre las actualizaciones establecidas en la nueva gestión.
Cobertura periodística realizada por Agustina Prado y Andrea Viviana Rives Nequi, estudiantes de 3º Año de Educación Especial Intelectuales.
Durante los primeros días de julio estudiantes, docentes, auxiliares y directivos dellnstituto Superior de Formación Docente y Técnica N°77 de Munro eligieron a travésde votación en todas sus sedes el nombre que llevará el establecimiento.
Este proceso se dividió en partes. La primera fue la imposición del nombre donde toda la comunidad educativa fue llamada el pasado 27 de abril para que hagan llegar la propuesta del nombre para el I.S.F.D. y T. N° 77. Los mismos fueron presentado hasta el 13 de mayo en un sobre cerrado con la argumentación de porqué se debería elegir ese nombre para la institución.
Los nombres que fueron propuestos son: Dr. Renè Favaloro, Juana Manso, Luis Iglesias, Rodolfo Walsh, Juan Manuel Belgrano, Juana Azurduy, Carlos Fuentealba, Macacha Guemes, Madres de la Plaza, Osvaldo Bayer, Olga y Leticia Cossentini, Raùl Alfonsìn, Claudio H. Lepratti, Lohana Berkins, y Luca Cuenca.
En esta primera etapa, todas las propuestas fueron notificadas mediante carteleras y redes sociales del instituto para luego realizar la votación de los postulados. Los tres más votados serían los enviados para su aprobación antes las autoridades
Este acontecimiento fue de gran importancia ya que se trataba de la identidad de toda la comunidad educativa. La votación se dio con el objeto de elegir un nombre que distinguiera e identificara a este instituto que lleva años de formación docente y técnica, además de caracterizarse por presentar historia de lucha tanto en las aulas como en las calles.
La semana del 13 de abril al 13 de mayo, se expusieron las propuestas de nombres con su
debida argumentación.
Luego de la exhibición de los
nombres que se llevó a cabo en las tres sedes (Armenia, Francia y Villate), desde 20 de mayo
al 18 de junio comenzóla segunda etapa, que fue la votación de las
propuestas,
Las tres más votadas irían a
la Dirección General de Cultura y Educación, siendo este organismo, quien
determinará cuál será el nombre del ISFD.y T. N°77.
Respecto a la forma de elección la estudiante Tatiana Ortiz nos explicó "El mecanismo es, los tres nombres más votados van a la Dirección General de Cultura y Educación y ahí eligen uno”.
Las propuestas más votadas fueron cuatro con el siguiente orden de mérito.
René Gerónimo Favaloro (La Plata, 12 de julio de 1923 - Buenos Aires, 29 de julio de 2000) fue un educador y cardiocirujano argentino, reconocido mundialmente por ser quien desarrolló el bypass coronario con empleo de vena safena.
Luca Cuenca alumno de la institución que falleció recientemente y fue quien luchó y colaboró siempre con la misma desde el Centro de Estudiantes y desde las tres carreras que cursó en ella.
En tercer lugar hubo un empate entre:
Carlos Fuentealba (Junín de los Andes, 14 de septiembre de 1966 - Neuquén, 5 de abril de 2007) fue un docente, argentino asesinado por la espalda a quemarropa por un policía de la provincia del Neuquén durante un contexto de represión y abuso de poder por parte de las fuerzas policiales.
Juana Azurduy de Padilla (Toroca, Intendencia de Potosí, Virreinato del Río de la Plata, actual Bolivia, 12 de julio de 1780-Sucre, Bolivia, 25 de mayo de 1862) fue una patriota del Alto Perú que luchó en las guerras de independencia hispanoamericanas por la emancipación del Virreinato del Río de la Plata contra la Monarquía española y asumió la comandancia de las guerras que conformaron la luego denominada Republiqueta de La Laguna, por lo que su memoria es honrada en la Argentina y en Bolivia.
Así es como ahora la elección del Instituto se encuentra en la última etapa, donde estamos aguardando que la Dirección General de Cultura y Educación envié el nombre de nuestra institución.
Cobertura periodística de Nadia Peralta, estudiante de 2º Año de la Tecnicatura en Comunicación Social
