miércoles, 6 de julio de 2022

JORNADA DE EDUCACIÓN POPULAR EN EL TAIN DE JULIO

 Refieren Jorgelina y Romina Barroso, Camila Coira, Yésica Orellana y Luisa Tarcaya  "El sábado 2 de julio se reunieron a las 9 hs en el Auditorio de la Escuela Media Nº5  ubicado en Sargento Cabral 2428 en la localidad de Munro,  docentes y estudiantes de los Profesorados de Educación Especial para asistir a la charla sobre Educación Popular, organizada por las profesoras Gabriela Picatto y Andrea Font. La iniciativa fue tomada por el Director Luis Bidegain y la Regente Silvia Simonetti  Participaron integrantes de la Asociación comunitaria de educación popular San Roque, Institución no formal, que funciona como una red de apoyo. 

    El lugar era amplio y adecuado para llevar a cabo el evento, que se inició con una presentación de la profesora María del Carmen Pérez, quien a su vez presentó a las docentes que profundizaron sobre las tareas que realizan dentro de la Asociación."

 Comentan Claudia Brizuela, Verónica Gaeto y Eliana Tablado: " Las docentes María del Carmen Pérez, Silvia y Rocío nos hicieron reflexionar sobre el marco de historia y trabajo político pedagógico de la Educación Popular en América Latina con el trabajo llevado a cabo en el territorio bonaerense de San Fernando"

      

"La escuela popular nació hace 30 años  en una villa del conurbano, cercana al aeropuerto de San Fernando, en el Barrio San Roque, en una parroquia. La demanda educativa era cada vez mayor, por lo que  pasa de un día semanal a todos los días de la semana, aun así la demanda siguió creciendo entonces consiguieron otro espacio y así comienzó a sistematizarse una práctica pedagógica, contempló también la necesidad de habilitar un espacio de nivel secundario."

"Llegó al barrio el plan de urbanización,  por lo que el barrio se trasladó y actualmente se encuentra ubicado en San Ginés, aunque siguió llamándose Barrio San Roque, pero la organización del proyecto político pedagógico no estaba contemplada."

Explican Milagros López Mieres y Paola Valeria Ávila: "La Escuela Popular San Roque  nació en una villa del conurbano en San Fernando cerca del aeropuerto, ya que  había un grupo de la iglesia que los sábados iba a ayudar a los chicos con las cosas del colegio, dando apoyo escolar.

    Se consiguió con el tiempo trabajar de lunes a viernes,  pero como la demanda era mucha, tuvieron que conseguir un espacio  dejaron la iglesia y pasaron a ser San Roque. En el 2009 empezó la reorganización y se trasladaron a un lugar más amplio. Hoy la Escuela Popular está en San Ginés, cerca de Villa Del Carmen.

    La escuela primaria está dividida en dos: primer ciclo y segundo ciclo ,turno mañana y turno tarde y la  secundaria también se divide en dos ( Enormes y Jóvenes), ya que se agrandó.

   Tienen un espacio donde se desarrolla el programa Fines, y un espacio de primera infancia, ya que el grupo de jóvenes va con sus hijos. Tienen escuela primaria de adultos, la Orquesta Popular "San Roque" la Radio comunitaria "Pocas Pulgas" en la FM 93.3, un servicio alimentario  en articulación con comedores y merenderos y la participación comunitaria mediante Consejo de Familias y Centro de Estudiantes."

                            

                                                             

Aclaran Claudia, Verónica y Eliana: "Los jóvenes concurren con sus hijos, entonces otra necesidad se pone en juego, es así como se habilita un espacio para jardín y primera infancia. Vuelve el plan FINES, y funciona la primaria de adultos.. Estas dos últimas instituciones están reguladas por la Dirección de Cultura y Educación, mientras que el Centro Educativo Popular es una asociación sin fines de lucro, que no es educación formal, y que tiene como requisito que quienes concurren allí se encuentren  inscriptos en una escuela de educación formal."

  "La dinámica del centro educativo popular tiene al educador popular como actor político y al pibe, como sujeto político de derecho y de conocimiento nuclear temático, es decir de construcción del conocimiento integrado y significado. Se trabaja con un currículum emergente, abierto en dialogo entre los mundos vitales y la curricula."

 Milagros y Paola agregan: "María del Carmen relata que ella aprende todo el tiempo, quiere decir que no sólo los estudiantes aprenden sino también las docentes."

"Las coordinadoras Silvia y Rocío son las encargadas de contarnos cómo se aborda esta Asociación Civil y plantean Desde la educación popular se plantea que no es una cuestión de docentes y alumnos sino  de educadores y educandos. El aprendizaje es colaborativo, se aprende con el otro. El centro de estudiantes es un espacio de construcción política.

"No se educa a los niños para el futuro,-refiere una de las coordinadoras- sino se educa para el presente."

¿Cómo se lleva adelante la práctica pedagógica de alfabetización? Crearon un núcleo temático, que es un tema que se aborda con los grupos, donde se toman las experiencias sociales del mundo vital y ahí se observa que los mundos son diferentes. El núcleo temático nace a partir de esas experiencias, desde ahí se ve qué se puede transformar. Se aborda desde las áreas de las ciencias, las matemáticas  y prácticas del lenguaje.  Este núcleo no dura más de 1 o 2 meses. Tienen diferentes momentos y la evaluación donde se ve el proceso de cada uno en la Materialización, que hace visibilizar todo el proceso.

Un Núcleo que van a empezar a trabajar desde el área de Matemáticas es ¿Qué es una deuda? ¿Qué le deben a los pibes? ¿Qué deben ellos? (Índice del alto guiso…)

La profesora de Matemáticas del Instituto, Silvia Repossi,  comenta el video " El secreto de Kosp" y recomienda a las coordinadoras de San Roque y a los participantes del TAÍN que vean el video."



     Las coordinadoras dicen que el Currículum es emergente y abierto, ya que les enseñan lo que pasa en la realidad, lo que pasa con los chicos, la injusticia, lo que está mal. Toman el currículum oficial a partir de las experiencias y así surge el currículum emergente y abierto, donde se tratan temas como elgatillo fácil y la violencia institucional, el caso de Lucas González, en el que los miembros de Escuela Popular, organizaron una movilización en pedido de justicia."

  Aportan Claudia, Verónica y Eliana sobre el mismo tema: " En el Núcleo Temático se aborda un tema con los distintos grupos, el mundo vital y se investiga que sucede a nivel cognitivo, comunidad, y familia. Los núcleos nacen de esos mundos vitales y se abordan desde distintas áreas tales como: Prácticas del Lenguaje, Matemática y las Ciencias. El núcleo es muy parecido a un proyecto. Por ejemplo, núcleo temático “la libertad" se aborda si tiene límites,  si es con otros, en trabajo colectivo, con salida al barrio. El Núcleo Temático tiene un propósito comunicativo. También se trabajan con fichas autónomas en trabajo colaborativo en un plurigrado.

 Con respecto a la experiencia vivida en la jornada mencionan Milagros y Paola: "Se realizó una actividad, en la que se repartió un papelito a cada un@ de l@s presentes,  donde teníamos que escribir una palabra, respondiendo que se nos cruzaba por la cabeza al escuchar la palabra Educación.  Luego realizamos un avioncito para hacerlo volar y después se leía cada escrito. Rocío cuenta que Educación Popular y Educación tienen puntos en común y es justo lo que le pasó a la Prof. Maria del Carmen Pérez al llegar a San Roque."

   Amplían Claudia, Verónica y Eliana: Durante la jornada se proyectan distintos videos con los trabajos realizados, por ejemplo un libro con Haikus, que lo venden para sustentar gastos de materiales. El trabajo propio es mucho más valioso que vender rifas.


                                                          


Al cierre se abren algunos interrogantes como por ejemplo si concurren chicos con alguna discapacidad. La respuesta es negativa, pero en otro momento se deja ver cierto acompañamiento en nivel inicial cuando es notoria alguna alteración significativa en el neurodesarrollo. Trabajan en articulación con jardines y salitas del barrio.

         

Para finalizar, consideramos que fue un encuentro enriquecedor para seguir pensando la educación."

Jorgelina, Romina, Camila, Yésica y Luisa opinan: "Consideramos que el encuentro se realizó de manera muy grata, fue enriquecedor poder visualizar y escuchar a cerca de la educación popular ya que desconocíamos esta modalidad de trabajo. 



Los temas tratados fueron muy relevantes a la hora de pensar en una enseñanza aprendizaje para todos.


Cobertura periodística realizada por los equipos integrados por Paola Valeria Ávila, Claudia Brizuela, Romina y Jorgelina Barroso, Camila Coira Verónica Gaeto, Milagros López Mieres, Yésica Orellana, Eliana Tablado y Luisa Tarcaya, estudiantes de 3º año del Profesorado de Educación Especial Intelectuales.


lunes, 13 de junio de 2022

OTRA MIRADA SOBRE UN TAIN QUE QUE SE FOCALIZÒ EN LA FORMACIÓN DOCENTE

   El TAIN del sábado 11 de Junio que se inició a las 9 horas, para estudiantes  de 2°, 3° y 4° año de las diferentes modalidades del Profesorado de Educación Especial, en la Sede Armenia  del Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°77 fue llevado a cabo en el patio interno, dónde se utilizó como medio para visualizar las presentaciones  preparadas por cada profesor una pantalla gigante.

                                

     Se destaca que es el primer Taller Areal Integrador, para estudiantes de 2° y 3° luego de la Pandemia, por lo que concitó una gran expectativa su desarrollo y  los aportes que brinda a nuestra carrera.

    Un TAIN es un taller planificado previamente por profesores para abordar una temática en particular, que favorecerá la formación docente de l@s estudiantes de la modalidad en las distintas áreas, por lo que es importante asistir a cada uno de los encuentros. 

     Este TAIN fue encabezado por la profesora de Campo de la Práctica IV, Alicia Sinigalia que dio un discurso acerca de los motivos por los cuáles se realiza este Taller y las implicancias que tiene en nuestra formación. El tema de éste fue: “Pensar las clases que voy a dar en mis prácticas”.

   Durante la primera parte del Taller, la profesora Alicia comenzó su discurso con apoyo de un PPT, donde mostró cómo sería la organización del TAIN que constaba de tres partes:

  •  Bienvenida y presentación.
  • Implicancia de las áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas y Prácticas del Lenguaje.
  • Pautas de organización de las prácticas.

  Desde el área de Matemáticas, la profesora Silvia Repossi hizo una síntesis del marco teórico y de lo que significa dar Matemáticas en las aulas: considerando la planificación y las estrategias de inclusión. Mencionó que las relaciones establecidas de las interrelaciones entre los contenidos y las características del quehacer matemático, son dos temas novedosos de este nuevo Diseño Curricular de Educación Primaria que se relacionan entre sí.

    La frase que más llamó la atención fue: “Democratizar la matemática para que sea accesible para todos”. Luego, fue explicando cómo hacer para planificar la clase de matemática según el Diseño curricular.


    La profesora Mona Pocalujko hizo una referencia en cuanto a la importancia que tiene el Diseño para que como futuras docentes tengamos la posibilidad de adaptar, adecuar y  elegir opciones prioritarias en la enseñanza, ya que somos quienes vamos a trabajar para orientar a docentes de Nivel desde nuestro modalidad de Educación Especial.

Del área de Ciencias Sociales, la profesora Fernanda Tonet realizó una síntesis de la importancia del sentido pedagógico, del recorte de la realidad social y de lo que uno se debe proponer a enseñar. La planificación debe ser lo suficientemente flexible para poder adaptarla a las demandas áulicas. 

   La presentación que utilizó fue elaborada por su pareja pedagógica, el profesor Tomás Salgueiro y utilizaron “Genially”. 

    Tonet recalcó la importancia de utilizar en las clases situaciones actuales, como por ejemplo el alud en Bariloche, para planificar a partir de allí una clase, y por otro lado, la utilización de las TIC y la E.S.I como ejes transversales en todas las áreas y las diferentes modalidades y niveles del Sistema Educativo.


   Su frase central fue “desnaturalizar las representaciones establecidas” para formar y formarnos como ciudadanos críticos. En este sentido, la profesora Mona Pocalujko, resaltó la importancia de conocer al sujeto con el que trabajamos y la inclusión de la TIC para todos, en todas las Áreas como se prescribe en el Diseño Curricular.

   Alrededor de las 10.45 se realizó un pequeño recreo para distensión de todos los participantes, para luego retomar con las presentaciones de las otras dos áreas.

    Desde Prácticas del Lenguaje, la profesora Rosa Jara hizo su presentación y mencionó la relación de esta área del conocimiento con los contextos en los que están nuestros alumnos. Agregó que debemos tener todo planificado, con “planes A, B o C” en el caso de que nos encontremos con situaciones controversiales. Se refirió al lenguaje como un eje transversal de esta área y de todas las demás, ya que a la vez que se trabaja en el aula también se lo hace por fuera del ámbito educativo. Hay tres ámbitos donde se desarrolla en la literatura y en el estudio e integración de la socialización en el aula, sumamente importante para el sujeto de los distintos niveles .

“Hablar, escuchar, leer y escribir son cuatro puntas de Prácticas del Lenguaje, que es una asignatura autorreferencial porque a través de ella aprendemos sobre ella” mencionó la profesora Jara. Por último, vale destacar que la alfabetización corresponde a las Prácticas del Lenguaje, porque es el contexto social del sujeto dónde se aprende.


    Desde Ciencias Naturales, la profesora Andrea Calio mencionó las ideas de cómo se llega al marco normativo de esta área. Mostró una presentación con la estructura interna del campo de conocimiento y también de los propósitos generales, objetivos, contenidos a enseñar, situaciones de enseñanza e indicadores de avance.

   Por otro lado, hizo referencia a qué concepción hay de la ciencia en el Diseño Curricular de Educación Primaria, donde destacó “la importancia de nuestro posicionamiento frente a nuestros alumnos” y es a donde ella apunta a enseñar a sus alumnos desde su área. Luego vendrá la planificación propiamente dicha.

Y para finalizar la jornada de este TAIN lleno de enormes expectativas, vivencias y formación, la profesora Alicia Sinigaglia hizo el cierre y quedaron las actividades de cada área comentadas, pero por problemas edilicios no se pudieron llevar a cabo. Lo mismo sucedió con la última parte de este taller en relación a las prácticas en terreno, que seguramente se retomarán en próximos encuentros.

Cobertura periodística realizada por Celeste Arce y Florencia De Benedetti, estudiantes de 3º Año de Educaciòn Especial Intelectuales.


UN TAIN DESTINADO A PENSAR LAS PRÁCTICAS DOCENTES

    El día sábado 11 de Junio, se realizó en el Instituto Superior de Formación Docente N° 77,  en la sede ubicada  en Armenia 2449, el primer T.A.I.N presencial del presente ciclo lectivo, con profesores y estudiantes de 2°, 3° y 4° año de la carrera de Educación Especial, donde concurrieron las cuatro modalidades: Ciegos, Intelectuales, Neuromotores, Sordos e Hipoacúsicos.


   El encuentro fue organizado por las profesoras de prácticas de dichos años, y contó con la participación de las docentes de las didácticas. Su presentación, estuvo a cargo de la profesora Alicia Sinigaglia, docente de campo de la práctica de 4to año.

    La reunión fue realizada en el salón de usos múltiples del establecimiento, un espacio amplio, con el que cuenta la institución para este tipo de eventos, llevándose a cabo en el horario de 9 a 12 hs. 

                                             

    El tema elegido para este primer encuentro fue: “Pensar las clases que voy a dar en mis prácticas”. Para esto, la docente comenzó relatando, junto con el apoyo de imágenes, cómo llevaron a cabo la preparación del TAIN con bibliografía, charlas, anotaciones, videos, reflexiones, borradores y tiempo de planificación y elaboración.

    Una vez realizada la introducción, se dio espacio a las profesoras de las didácticas: Silvia Repossi, Fernanda Tonnet, Rosa Jara y Andrea Calio. Ellas realizaron una reflexión y análisis de sus respectivas áreas, en relación con el Diseño Curricular y las herramientas que éste presenta, a la hora de planificar, ya que se notaron dificultades por parte de l@s estudiantes  a la hora de llevar a cabo la misma.

     Debido al escaso tiempo y a la falta de agua en el establecimiento, no se pudieron realizar las actividades pensadas por las docentes, para abordar lo conversado en cada área. De todos modos, el encuentro resultó muy enriquecedor,  con muy buenos aportes y reflexiones por parte de los estudiantes  a medida que transcurría la mañana. 

     Si bien la temática tratada parecía tener mayor relevancia para los cursos más avanzados, la jornada resultó muy  beneficiosa para el grupo en general, ya que permitió a l@s estudiantes, repensar sus prácticas, reflexionar sobre sus propósitos y objetivos a la hora de planificar, conocer más acerca de las herramientas que ofrece el Diseño Curricular, tener en cuenta diversos recursos y orientar las prácticas para generar un aprendizaje significativo en sus alumnos. mejorando las falencias que pudo ocasionar la ausencia de prácticas presenciales en los dos últimos años por causa de la Pandemia.

     Pensamos que este espacio de reflexión que ofrece el Instituto, donde se van abordando diversos temas, es un gran aporte a la carrera, no sólo se plantean temáticas pensadas en las prácticas de cada año, sino que también funcionan como andamiaje y guía para las mismas. Por consiguiente, poder volver a realizar estos encuentros de manera presencial, es sumamente valioso

Cobertura periodística realizada por Vanesa Chaile y Natalia Innocente, estudiantes de 3º Año del Profesorado de Educación Especial Intelectuales.




miércoles, 1 de junio de 2022

ESTUDIANTES DE COMUNICACIÓN SOCIAL VISITAN EL MUSEO DEL CINE LUMITON

    El martes 17 de mayo los estudiantes de segundo año de la Tecnicatura en Comunicación Social acompañados por la docente de Lenguaje Audiovisual Prof. María José Varela, realizaron una visita guiada por un historiador al Museo Usina Audiovisual Lumiton, ubicado en Sargento Cabral 2354 en Munro

   Lumiton fue la primera productora de cine creada en la Argentina en 1931, en la que permanece debido al esfuerzo de vecinos y ex-empleados La Casa de las Estrellas, donde se encontraban los camerinos y que fue declarada Monumento Histórico Municipal.

    En ese lugar la Municipalidad de Vicente López ha abierto el Museo de Cine Lumiton, 

   Por esta casa pasaron grandes figuras del cine nacional como directores, productores, fotógrafos, técnicos, actores, actrices y guionistas, donde descansaron, crearon, celebraron y fueron protagonistas del nacimiento de la industria de nuestro cine.

    El concepto de “Estrellas de cine” en nuestro país es parte de Lumiton, algunas estrellas como Mirtha Legrand, Mecha Ortiz, Juan Carlos Thorry, Susana Freyre, Olga Zubarry, Niní Marshall y Hugo del Carril, comenzaron sus carreras en estos estudios de la mano de grandes directores.

  Lumiton marcó los años del glamour, los grandes decorados, el detalle en el arte, el vestuario y maquillaje.

  El museo actualmente realiza visitas guiadas, previa reserva online, y cuenta con una muestra permanente por la quese puede recorrer la historia desde su fundación en 1931, hasta su cierre en 1952. 

  Es un lugar lleno de la magia, que creaba por aquellos tiempos las mejores producciones del cine nacional.


    El origen es otra de las inventivas de cuatro amigos radioaficionados, Enrique Telémaco Susini, Luis Romero Carranza, Miguel Mujica y César Guerrico, apodados “Los locos de la Azotea” porque realizaron la primera transmisión radial abierta de la historia el 27 de agosto de 1920 desde la terraza del Teatro Coliseo.


    Pasaron por distintos formatos desde la S.A.R.A, la Radio Argentina (primera radio Argentina), luego Vía Radial, y en todo momento fueron innovadores en el campo, creativos e imaginativos y por último crearon la Sociedad Anónima Radiocinematográfica Argentina Lumiton, donde posteriormente se produjo la primera película argumental del cine sonoro de Argentina.

     La visita al Museo Lumiton resultó una salida muy interesante, donde pudimos conocer los inicios del cine nacional en el siglo pasado.

Cobertura periodística realizada por Amancay D'Accorso, estudiante de segundo año de la Tecnicatura en Comunicación Social


martes, 3 de mayo de 2022

PRIMER TAIN DE EDUCACIÓN ESPECIAL CON PROYECTOS

    El sábado 30 de abril a las 10 hs se efectuó por Meet el taller areal integrador convocado por la Regente Prof. Silvia Simonetti con los docentes de los cuatro Profesorados de Educación Especial: Intelectuales, Neurolocomotores, Ciegos y Disminuidos Visuales y Sordos e Hipoacúsicos con la finalidad de organizar las actividades correspondientes a los talleres areales integradores del presente ciclo lectivo y analizar la actividad realizada durante el primer mes de clases.

 


Con respecto a los talleres areales integradores, que se realizarán los primeros sábados de cada mes, se organizó el siguiente cronograma

TAIN de Mayo  se centrará en el Espacio de la Práctica y estará coordinado por los docentes de ese espacio.

En el caso de los primeros y segundos años se planificarán las salidas didácticas a la Ciudad Educadora.

Para tercero y cuarto año se abordará  el diseño de planificaciones,la observación y práctica en las escuelas destino y colaborarán con l@a docentes de prácticas l@s de las demás asignaturas que brindarán el apoyo a l@s estudiantes desde sus cátedras en esta importante tarea

TAIN de Junio visita al Museo del Juguete por parte de primer año y diseño de recursos y estrategias didácticas para segundo, tercero y cuarto año. Actividad a cargo de las docentes Julieta Gómez Cortopassi  y Fabiana Cenci.

TAIN de Julio Todos los años participarán de una charla sobre "Educación Popular " a cargo de la Prof. María del Carmen Pérez  coordinada por Gabriela Picatto y Andrea Font, que se realizará en el Auditorio ubicado en Sargento Cabral 2728 en Munro.

TAIN de Septiembre Cultura digital y transformaciones de la subjetividad. Cine debate a cargo de las docentes Sofía Loviseck y Silvia Simonetti

TAIN de Octubre Inclusión y Educación Conferencia de Carlos Skilar, investigador del Conicet y autor de "Pedagogía de las Diferencias" Actividad a cargo de las profesoras Carina Liaudat y Sofía Loviseck.

TAIN de Noviembre ESI y Educación. Actividad a cargo de las profesoras Sofía Loviseck y Luciana Canesa.


  Con respecto a las actividades del primer mes de clases se plantearon:

Las dificultades de estudiantes que viven alejados del establecimiento de llegar a horario a las clases presenciales y se propuso hacer un mapeo de los lugares de residencia de la población ingresante.

La buena recepción por parte del alumnado de la bimodalidad con clases virtuales asincrónicas, que facilitan la inclusión educativa.

 La necesidad de que el Instituto posea rampas que beneficiarían el acceso de estudiantes con discapacidad, para ello se propuso enviar el proyecto al presupuesto participativo de Vicente López.

  La necesidad de un intérprete de Lengua de Señas para resolver la accesibilidad a la comunicación de personas con discapacidad auditiva.

  Entre los temas que quedaron pendientes para resolver está la forma de preparación de los actos escolares, que brinda valiosos recursos a l@s futuros docentes para su desempeño laboral.

   Pasado el mediodía se dio por finalizada la reunión que resultó muy productiva.

martes, 8 de marzo de 2022

PRIMERA REUNIÓN GENERAL ANUAL PRESENCIAL EN EL INSTITUTO


     El lunes 7 de marzo a las 19 hs el Director del establecimiento Prof. Luis Bidegain convocó a la primera reunión presencial general del presente ciclo lectivo con docentes de los cuatro Profesorados de Educación Especial en Intelectuales, Neurolocomotores, Ciegos y Disminuidos Visuales y Sordos e Hipoacúsicos, las Tecnicaturas de Trabajo Social y Comunicación Social y el Profesorado de Inglés. Para que se mantuvieran los protocolos se realizó en el patio de la sede Armenia del Instituto, con barbijo y el distanciamiento necesario.

                            

  En la agenda de la reunión se trabajaron los siguientes temas:

     La organización del curso inicial en cada carrera, que se iniciará en forma presencial a partir del 21 de marzo, cuando los  estudiantes ingresantes serán bienvenidos,  tendrán la posibilidad de conectarse con los contenidos de cada especialidad y conocer la dinámica del recorrido de sus trayectorias formativas

 La vuelta a la presencialidad en un 70 % de las clases con la posibilidad de una bimodalidad considerando la virtualidad en un 30%, de acuerdo con lo tratado recientemente en la reunión de todos los directores de los ISFD con la Directora de Educación Superior actual. Esta bimodalidad que se implementará en el Instituto, tiene como eje atender en primer lugar las demandas de muchos estudiantes, que lo solicitan por diversas situaciones de contexto, además de favorecer el inicio del ciclo lectivo 2022 sin desgranamiento de la matriculación.

 Cierre del período complementario de formación para los estudiantes que no lograron acreditar en el ciclo lectivo 2021,  que finalizará el 31 de marzo.

La habilitación de una nueva sede en la Escuela Media Nº 5, cercana a las otras dos sedes en Armenia 2441 donde funcionan los Profesorados de Educación Especial y al Centro Universitario de Vicente López donde se encuentra la Tecnicatura de Comunicación Social y el Profesorado de Inglés.

                                        
   Cada carrera se abocó a la organización del cronograma del curso inicial, que se iniciará el 21 de marzo,  con los temas considerados para la adecuada alfabetización académica del ingresante y se dio por finalizada la reunión, que resultó sumamente productiva ya entrada la noche. 

                                       

   Las fotos que ilustran la nota son una gentileza de la Profesora Victorina Fernández, quien ha colaborado con gentil disposición para que esta nota fuera posible.

martes, 21 de septiembre de 2021

LITERATURA Y PERIODISMO EN TRES NOVELAS RECOMENDABLES

  Es bien conocido el hecho de que la literatura y el periodismo tienen una estrecha relación.   En las novelas que voy a comentar,  se encuentra incluida como invitada la realidad política y social de un momento histórico que impulsa las acciones de los personajes, que tienen el deseo profundo de que su ser en el mundo quede registrado. 

La autoridad de las traiciones: Escrita por la talentosa cuentista, novelista y dramaturga Silvia Acevedo y publicada por LoQueVendrá Libros es una novela donde la realidad social argentina de los últimos tiempos se ve reflejada en los recuerdos del poderoso senador Heriberto Barrientos, que en su mansión de Belgrano relata al periodista Gastón Bermúdez su biografía antes del inevitable final que su enfermedad hace inminente.

   Bermúdez deja su trabajo en el diario para invcstigar en la vida del senador y así se dirige a Calamuchita y en el Cerro de la Cruz conoce a Heriberto Barrientos Junior que vive con su mujer Laura y su hija Isadora en una cabaña de troncos, dedicándose a la cetrería y a enseñar a volar en parapente. Esa visita brinda un giro imprevisto a la historia cambiando la vida de los personajes.

   La autora caracteriza con maestría a los protagonistas de ese drama familiar donde fluye la ambivalencia emocional entre el amor y el odio, la lealtad y la traición en los vínculos que se van entrelazando de una manera inesperada.

   Es una novela ágil, de lectura amena y que permite la reflexión sobre los aspectos oscuros de los personajes de la política.

Los tallos amargos: Es una novela escrita por Adolfo Jasca, ganadora del concurso Emecé y llevada al cine en 1956 por Fernando Ayala , obteniendo el Condor de Plata 1957.

  En ella Adolfo Gasper, un joven periodista que escribe sobre la segunda guerra mundial que vive Europa en esa época, conoce en un bar al lituano Pär Liudas que al saber de su profesión lo invita a realizar un negocio que le dejará suculentas ganancias: Enseñar periodismo por correspondencia.  

 Cuando el negocio empieza a prosperar Pär le comenta a Adolfo su idea de traer a la Argentina a su hijo Jarvis para liberarlo de la guerra. Adolfo decide darle parte de su ganancia para que logre el proyecto pero una noche en un cabaret lo oye hablar con una mujer e interpreta que lo ha engañado y decide asesinarlo.  El crimen parece perfecto ya que lo entierra en el jardín de su casa de Ituzaingó, sin embargo la llegada de Jarvis y el descubrimiento de unos tallos amargos de unas semillas que le había dado a su padre hacen que Adolfo tome una drástica decisión.

  La novela muestra el fluir de conciencia de Adolfo y sus errores al interpretar la realidad, producto de su visión dramática del mundo y su permanente frustración.

Baudolino: Escrita por Umberto Eco y publicada por Editorial Sudamericana se inicia con el capítulo escrito en un latín poco ortodoxo en el que Baudolino desea escribir sus memorias, para que quede registrada su historia.  Se las presenta a Nicetas Coniates a quien rescata de un incendio durante el asedio a Constantinopla  en el año 1204.

  En ese vínculo necesario entre Baudolino y Nicetas, donde Baudolino quiere que Nicetas cuente la historia de su vida como hijo adoptivo del emperador Federico, su amor oculto por la emperatriz Beatriz, sus estrategias políticas para encontrar los restos de los Reyes Magos, el lugar donde reside el preste Juan, canonizar a Carlomagno, crear Alejandría y salvarla con la vaca de su padre y por último de una manera azarosa encontrar el Santo Grial evidencian el contexto histórico, social y político de la época medieval en Italia y el resto de Europa. 

   Con gran imaginación el autor despliega en Baudolino una fantasía que hace que la realidad se ajuste a sus deseos, dando lugar a una novela plena de peripecias, donde Nicetas oficia de entrevistador del personaje que devela al lector sus motivos y reflexiones.